муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Аксайского района

Старочеркасская средняя общеобразовательная школа

«Утверждаю»

Директор МБОУ Старочеркасской СОШ

____________Н.Н. Кривошапкина

Приказ от___________№__________

М.П.

.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету родной язык (русский)

на 2022-2023 учебный год

Начальное общее, 2 класс

Составитель программы:

Учитель: Курганова С.Н.

Программа разработана на основе

программы. 1–4 классы «Русский родной язык» под ред. О. М. Александровой. – М. : Просвещение, 2020.

Место учебного предмета в учебном плане.

В соответствии с учебным планом рабочая программа рассчитана:

На 1 час в неделю

34 учебных недели

34 часа в год, по календарному учебному графику на 2020-2021год 34 часа.

Планируемые предметные результаты

Изучение предмета «Русский родной язык» во 2-м классе должно обеспечивать достижение предметных результатов освоения курса в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Система планируемых результатов даёт представление о том, какими именно 32 знаниями, умениями, навыками, а также личностными, познавательными, регулятивными и коммуникативными учебными действиями овладеют обучающиеся в ходе освоения содержания учебного предмета «Русский родной язык» во 2-м классе. Предметные результаты изучения учебного предмета «Русский родной язык» на уровне начального общего образования ориентированы на применение знаний, умений и навыков в учебных ситуациях и реальных жизненных условиях. В конце второго года изучения курса русского родного языка в начальной школе обучающийся научится:

● при реализации содержательной линии «Русский язык: прошлое и настоящее»: распознавать слова, обозначающие предметы традиционного русского быта (одежда, еда, домашняя утварь, детские забавы, игры, игрушки), понимать значение устаревших слов по указанной тематике; использовать словарные статьи учебного пособия для определения лексического значения слова; понимать значение русских пословиц и поговорок, связанных с изученными темами; понимать значения фразеологических оборотов, связанных с изученными темами; осознавать уместность их употребления в современных ситуациях речевого общения;

● при реализации содержательной линии «Язык в действии»: произносить слова с правильным ударением (в рамках изученного); осознавать смыслоразличительную роль ударения; проводить синонимические замены с учётом особенностей текста; пользоваться учебными толковыми словарями для определения лексического значения слова; пользоваться орфографическим словарём для определения нормативного написания слов;

●при реализации содержательной линии «Секреты речи и текста»: различать этикетные формы обращения в официальной и неофициальной речевой ситуации; владеть правилами корректного речевого поведения в ходе диалога; использовать коммуникативные приёмы устного общения: убеждение, уговаривание, похвала, просьба, извинение, поздравление; использовать в речи языковые средства для свободного выражения мыслей и чувств на родном языке адекватно ситуации общения; владеть различными приёмами слушания научно-познавательных и художественных текстов об истории языка и о культуре русского народа; анализировать информацию прочитанного и прослушанного текста: отделять главные факты от второстепенных; выделять наиболее существенные факты; устанавливать логическую связь между фактами; создавать тексты-инструкции с опорой на предложенный текст; создавать тексты-повествования о посещении музеев, об участии в народных праздниках.

Содержание учебного предмета

Раздел 1. Русский язык: прошлое и настоящее (12 ч) Слова, называющие игры, забавы, игрушки (например, городки, салочки, салазки, санки, волчок, свистулька). Слова, называющие предметы традиционного русского быта: 1) слова, называющие домашнюю утварь и орудия труда (например, ухват, ушат, ковш, решето, сито); 2) слова, называющие то, что ели в старину (например, тюря, полба, каша, щи, похлёбка, бублик, ватрушка, калач, коврижка): какие из них сохранились до нашего времени; 3) слова, называющие то, во что раньше одевались дети (например, шубейка, тулуп, шапка, валенки, сарафан, рубаха, лапти). Пословицы, поговорки, фразеологизмы, возникновение которых связано с предметами и явлениями традиционного русского быта: игры, утварь, орудия труда, еда, одежда (например, каши не сваришь, ни за какие коврижки). Проектное задание. Почему это так называется?

Раздел 2. Язык в действии (8 ч) Как правильно произносить слова (пропедевтическая работа по предупреждению ошибок в произношении слов в речи). Смыслоразличительная роль ударения. Наблюдение за изменением места ударения в поэтическом тексте. Работа со словарём ударений. Практическая работа. Слушаем и учимся читать фрагменты стихов и сказок, в которых есть слова с необычным произношением и ударением. Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов, фразеологизмов. Сравнение русских пословиц и поговорок с пословицами и поговорками других народов. Сравнение фразеологизмов, имеющих в разных 31 языках общий смысл, но различную образную форму. Разные способы толкования значения слов. Наблюдение за сочетаемостью слов. Совершенствование орфографических навыков. Раздел 3. Секреты речи и текста (12 ч) Приёмы общения: убеждение, уговаривание, просьба, похвала и др., сохранение инициативы в диалоге, уклонение от инициативы, завершение диалога и др. (например, как правильно выразить несогласие; как убедить товарища). Особенности русского речевого этикета. Устойчивые этикетные выражения в учебно-научной коммуникации: формы обращения; использование обращения ты и вы. Устный ответ как жанр монологической устной учебно-научной речи. Различные виды ответов: развёрнутый ответ, ответ-добавление (на практическом уровне). Связь предложений в тексте. Практическое овладение средствами связи: лексический повтор, местоименный повтор. Создание текста: развернутое толкование значения слова. Создание текста-инструкции с опорой на предложенный текст. Создание текстов-повествований: заметки о посещении музеев; повествование об участии в народных праздниках.

Тематическое планирование по родному русскому языку для 2 класса составлено с учетом рабочей программы воспитания. Воспитательный потенциал данного учебного предмета обеспечивает реализацию следующих целевых приоритетов воспитания обучающихся ООО:

Развитие ценностного отношения

к труду как основному способу достижения жизненного благополучия человека, залогу его успешного профессионального самоопределения и ощущения уверенности в завтрашнем дне

к своему Отечеству, своей малой и большой Родине как месту, в котором человек вырос и познал первые радости и неудачи, которая завещана ему предками и которую нужно оберегать

к культуре как духовному богатству общества и важному условию ощущения человеком полноты проживаемой жизни, которое дают ему чтение, музыка, искусство, театр, творческое самовыражение.

к знаниям как интеллектуальному ресурсу, обеспечивающему будущее человека, как результату кропотливого, но увлекательного учебного труда.

Тематическое планирование и основные виды деятельности учащихся.

Русский язык : прошлое и настоящие. 12ч. Язык в действии. 8ч Секреты речи и текста. 12ч.	Ориентироваться в учебнике. Рассматривать иллюстрации,соотносить их содержании с содержанием текста в учебнике.Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке.Готовить выступление на заданную тему. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Размышлять над прочитанным. Находить информацию на заданную тему Подготовить сообщение Обсуждать в паре и группе смысл пословиц, поговорок, крылатых выражений. Сравнивать высказывания находить общее и отличия Объяснять смысл пословиц. Соотносить пословицы с содержанием книг и жизненным опытом. Придумывать рассказ по пословице; соотносить содержание рассказа с пословицей. Слушать и читать фрагменты стихов и сказок, в которых есть слова с необычным произношением и ударением. Наблюдать за использованием в речи синонимов, антонимов, фразеологизмов. Сравнивать русские пословицы и поговорки с пословицами и поговорками других народов. Наблюдать за сочетаемостью слов. Совершенствовать орфографические навыки. Использовать приёмы общения: убеждение, уговаривание, просьба, похвала и др., Сохранять инициативу в диалоге Использовать обращения ты и вы. Овладеть средствами связи: лексический повтор, местоименный повтор. Создавать текст-инструкцию с опорой на предложенный текст,тексты-повествования о посещении музеев, об участии в народных праздниках.

Календарно — тематическое планирование

№п/п	№п/п в разделе	Тема	Дата по плану	Дата по факту
Русский язык : прошлое и настоящие. 12ч.
1.	1	По одёжке встречают…	2.09
2.	2	Ржаной хлебушко калачу дедушка	9.09
3.	3	Если хорошие щи, так другой пищи не ищи	16.09
4.	4	Каша – кормилица наша	23.09
5.	5	Любишь кататься, люби и саночки возить	30.09
6.	6	Делу время, потехе час	7.10
7.	7	В решете воду не удержишь	14.10
8.	8	В решете воду не удержишь	21.10
9.	9	Самовар кипит, уходить не велит	28.10
10.	10	Самовар кипит, уходить не велит	11.11
11.	11	Представление результатов выполнения проектных заданий: «Секреты семейной кухни», «Интересная игра», «Музеи самоваров в России», «Почему это так называется?»	18.11
12.	12	Представление результатов выполнения проектных заданий: «Секреты семейной кухни», «Интересная игра», «Музеи самоваров в России», «Почему это так называется?»	25.11
Язык в действии. 8ч
13.	1	Помогает ли ударение различать слова?	2.12
14.	2	Для чего нужны синонимы?	9.12
15.	3	Для чего нужны антонимы?	16.12
16.	4	Как появились пословицы и фразеологизмы?	23.12
17.	5	Как можно объяснить значение слова?	13.01
18.	6	Встречается ли в сказках и стихах необычное ударение?	20.01
19.	7	Представление результатов выполнения практической работы «Учимся читать фрагменты стихов и сказок, в которых есть слова с необычным произношением и ударением»	27.01
20.	8	Представление результатов выполнения практической работы «Учимся читать фрагменты стихов и сказок, в которых есть слова с необычным произношением и ударением»	3.02
Секреты речи и текста. 12ч.
21.	1	Учимся вести диалог	10.02
22.	2	Учимся вести диалог	17.02
23.	3	Составляем развёрнутое толкование значения слова	3.03
24.	4	Устанавливаем связь предложений в тексте	10.03
25.	5	Устанавливаем связь предложений в тексте	17.03
26.	6	Создаём тексты-инструкции и тексты-повествования	7.04
27.	7	Создаём тексты-инструкции и тексты-повествования	14.04
28.	8	Создаём тексты-инструкции и тексты-повествования	21.04
29	9	Творческая проверочная работа «Что мне больше всего понравилось на уроках русского родного языка в этом году»	28.04
30	10	Представление результатов выполнения проектных заданий	5.05
31	11	Представление результатов выполнения проектных заданий	12.05
32	12	Повторение пройденного	19.05